sábado, 24 de agosto de 2013

AS  REPRESENTAÇÕES DA CRIANÇA

Nas vivências em espaços de educação infantil ,conhecer como as crianças constroem e representam sua inteligência ( que se dá de dois a seis anos ) , torna-se fator primordial para serem respeitados em seu modo de falar , de brincar e imaginar.
Piaget , em seus estudos sobre a formação do símbolo , deixa clara a importância das formas de representação de que a criança pequena se utiliza em sua interação com o mundo. A questão da representação infantil é essencial em termos de teoria que embasam o agir pedagógico. É a função simbólica que garante as diferenciações entre significado e significante , a interação da criança com o mundo passa a se dar não mais no plano da ação, mas , em um nível simbólico por meio de formas  de representação como a fala , o jogo , a imitação .
Faz-se necessário que as instituições de educação infantil valorizem cada vez mais o desenvolvimento cognitivo , promovendo a efetiva construção do conhecimento por parte da criança .
Por : Ingrid Silva
Agora ,vamos ler um pouco mais ?

Referências e sugestões de leitura :

AMORIM, Marília .A representação da criança e concepção da Educação Infantil no Brasil .Cadernos da rede,Secretaria Municipal de Porto Alegre,1992.
PIAGET,Jean.A formação do símbolo na criança .Rio de Janeiro:Zahar, 1991.
_______.Piaget para a educação pré-escolar .Porto Alegre:Artes Médicas,1991.
Planejamento,práticas e projetos pedagógicos na educação infantil/ Marita Martins Redin...(et al .) - Porto Alegre: Mediação,2012 .






























terça-feira, 20 de agosto de 2013

POEMA


Incompletude

Um dos sintomas de se estar vivo é a nossa capacidade de desejar e de nos apaixonar,

amar , construir e destruir .

Somos movidos pelo desejo de crescer , de aprender , e nós  educadores, também de ensinar .

Somos sujeitos porque desejamos .

Somos sujeitos,criamos , imaginamos e sonhamos .

Somos sujeitos porque amamos e odiamos , destruímos e construímos o conhecimento .

Somos sujeitos porque temos uma ação pensante , reflexiva , simbólica, laborista no mundo .

Contudo , tem muito sujeito que não é dono de seu desejo ,de seu pensamento .

Como fazê-lo reconhecer o próprio desejo ,pensamento ,se nunca lhe foi possível praticá-lo ?

Madalena Freire (Extraido do livro Educador .pag.24)

Inspirada  pelo poema de Madalena Freire , quero compartilhar com os educadores  que ainda se veem  contagiados na paixão de conhecer o mundo,a se deliciar na leitura desse livro reflexivo,tocante ,provocadora que sugere a nós educadores como tornarmos educadores com "dores'' e delícias de ser o que é .
Aproveitem a boa e agradável leitura , pois os textos baseiam-se em experiências de Madalena Freire em sala de aula por todo o Brasil. Sejamos uma "inteireza " nas palavras de Paulo Freire .Devemos ser lapidados constantemente , somos um processo permanente de conhecimento , busca ,transformação . Até uma próxima dica de leitura .



Coordenadora e Professora : Ingrid Silva





















Madalena Freire 

segunda-feira, 19 de agosto de 2013

ATIVIDADES PARA O BERÇÁRIO

"O papel do professor de bebês vai muito além das trocas de fraldas..., não quero dizer com isso que esta tarefa é menos importante, mas além dela outras funções cabem ao professor de berçário, como o olhar atento e sensível às diferentes formas de comunicação do bebê, seja pelo choro, pelo sorriso, pelos gestos ou expressões que nos mostram insastifação, desejo, curiosidade... enfim, é uma tarefa que deve ser realizada com amor e dedicação, valorizando os pequenos como co-autores do seu processo de aprendizagem."
 
Maria Mara Mirda Rodrigues


Trabalhar com os bebês têm sido a cada dia uma experiência nova e gratificante para mim,   pois ao mesmo tempo em que vivo sendo desafiada a buscar novos rumos, novas maneiras de ensinar, também me vejo surpreendida pela facilidade com que os pequenos aprendem.


Tenho procurado valorizar e respeitar as diferentes necessidades de cada bebê, seus ritmos, maneiras de interagir com o objeto, com os outros, e isso é possível através da observação sistemática de todo o desenvolvimento deles e do registro de suas descobertas. Através de fotos, filmagens, registros em portfólios individuais, registros em relatórios bimestrais, vou criando mecanismos para melhor avaliar o desenvolvimento deles e consequentemente, avaliar minha prática pedagógica.
 
Neste sentido, acredito ser fundamental que o professor busque parâmetros para pensar a qualidade do atendimento oferecido à primeira infância, desenvolvendo um olhar pesquisador, buscando na teoria elementos que possam auxiliá-lo na sua prática pedagógica, valorizando assim, os diferentes ritmos, tempos e necessidades infantis.
 
Para Tacyana Karla Ramos (2012) "(...) o professor assume um papel de investigador do que a criança pensa e sente na medida em que se torna um parceiro acolhedor e intérprete da rica diversidade de manisfestações infantis, atento e analista de suas hipóteses, considerando os recursos e as estratégias que a criança utiliza para se comunicar" (p. 65).
 
Sendo assim, como ponto de partida, acredito ser de suma importância compartilhar as descobertas e aprendizados dos bebês com seus pais. Desta forma, apresentarei a seguir, algumas fotos de momentos que vivemos nesses ultimos meses e que mostram de forma singela os aprendizados do grupo.
 
EXPLORAÇÃO E LINGUAGEM PLÁSTICA
 












 JOGO SIMBÓLICO
 


 
BRINCADEIRAS E MOVIMENTO




 












 
LEITURA E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
 

 

 



 
 
EXPLORANDO A IMAGEM NO ESPELHO
 






 
 
********************* Até a próxima postagem!******************
 
Professora Mara Miranda